则非常缺乏。截止 2016 年底，全国具备初级资格的会计人员 404 万人，具备中级资格的会计人员 169 万人，具备高级资格的会计人员 13 万人。经济和企业的发展对会计专业人才的巨大需求和当前 划纲要》和《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020 年）》明确指出，要促进会计人才资源结构 优化、布局合理，努力实现到 2020 年具备初级资格的会计人员达到 500 万左右，中高级会计人才比 等方面的财务管理、会计核算业务。而从我国对会计人才规划目标来看，2020 年理想的比例结构是 初级会计人才 50%、中级人才 30%、高级会计人才 20%。并且，每年从我院会计专业学生的录取人 ②“职业能力”栏以 D-进行编码，例如“D2-3”表示第 2 项典型工作任务对应的第 3 项职业能力。 算、成本核算、纳税申报、财务管理、会计电算化等 5 个行动领域，转换成 5 门对应的学习领域核 “主要教学知识点”栏以“H-”进行编码，例如“H1-1”表示第 1 门专业核心课程中第 1 项主要教学知识点 实时主体及实施场所 教师和学生在会计实训机房根据任务驱动每周 4 学时实施教学做一体化学习。 实时主体及实施场所 教师和学生在会计实训室或机房根据任务驱动进行每周 4 学时的职业技能训练。 专业师资配置是以本专业在校生为每届 400 人（即每届 40 人为一个教学班）为标准；专业师资 专业教学团队。实行培养 1 名许昌市技术拔尖人才，2 名专业建设带头人。培养熟悉企业工作过程 的青年教师 20 名、校内“双师”素质教师 80 名，使“双师”素质教师达到专业教师人数的 90% 10.1 进行分岗位电算信息处理，积极参加河南省教育厅每年举行的会计职业技能大赛，此外还有全 本文由325棋牌 （www.325games.com）整理发布 |