教学原则是我们教育基础知识考察中比较受青睐的一个考点，这部分知识属于教育学当中教学这一章的内容。教学属于微观教育实践，考试时经常结合教育实践类材料进行考察，也就是给大家呈现一个教学片段来考察相关理论知识，所以在学习这部分内容时要求大家以理解为主。今天我们就一起来分享一下这部分内容。 在学习之前，大家首先要明确一个概念，那就是在我们提到“教学”时一定要分开来解读，它既包含教师的教又包含学生的学，切不可片面对待。教学原则在考察过程中主要以这几个点切入：(1)概念;(2)教学原则对应的规律基础;(3)结合名人名言进行考察;(4)呈现教学片段或教师的教学行为考察对应的理论原则;(5)考察教学原则的贯彻要求。 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。 教师要教学的科学性， 结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。 4.名人名言：赫尔巴特：教育性教学原则“我想不到任何无教学的教育，正如相反我不承认任何无教育的教学。” 教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的，从而全面地掌握知识。 调动学生学习主动性、积极性，引导他们思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。 (4)发扬教学。包括：建立平等的师生关系，创造和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。 教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。 指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。 教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要右眼皮跳测吉凶根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。 2.为了解决名词与术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理离等矛盾，教师在教学时应该注意贯彻( A )。
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